秋意渐浓，工匠学堂里却是一派热闹景象。

    郑国正在为新一批学员讲解水利知识。

    \&水流的速度与坡度有着密切的关系。\&

    郑国指着沙盘上的模型说道，

    \&坡度太大，水流会太快，容易冲毁渠道。太小则无法保证灌溉效果。\&

    学员们认真记录，不时提出问题。

    \&这个原理很重要。\&郑国继续讲解，

    \&将来你们在工程中遇到地形变化，都要仔细计算坡度。\&

    正说话间，秦天来到了学堂。

    看到秦天亲临，学员们立即起身行礼。

    \&都坐下继续听课。\&秦天摆摆手，

    \&寡人就是来看看你们学习的情况。\&

    他在教室后面坐下，仔细听着郑国的讲课。

    虽然是很专业的内容，但郑国讲得生动有趣，常常用实际案例来说明问题。

    \&先生教得很好。\&课后，秦天称赞道，

    \&尤其是把复杂的原理用简单的例子来解释，让学员们容易理解。\&

    \&惭愧。\&郑国说道，

    \&这些都是在工地上摸索出来的经验。理论固然重要，但实践更关键。\&

    \&说得对！\&秦天点头，\&正好今天要去视察新开工的渠段，带上这些学员一起去看看吧。\&

    于是，一行人来到了工地。

    新开工的渠段正好遇到了一个技术难题：地形突然变陡，常规的坡度设计不太适用。

    \&刚才课上讲的原理，现在就用得上了。\&

    郑国对学员们说，\&你们觉得该怎么处理？\&

    学员们纷纷思考，提出各自的想法。

    郑小五举手说道：\&我觉得可以分段设计，每段用不同的坡度，用阶梯式的水闸来调节水流。\&

    \&不错！\&郑国赞许地说，\&这个思路很好。\&

    秦天也点头表示赞同：\&理论与实践结合，这才是真本事。\&

    在郑国的指导下，学员们参与了这段渠道的设计。

    从测量放线到计算坡度，每个环节都亲身实践。

    \&你们要记住，\&郑国强调道，

    \&水利工程没有固定的模式。关键是要懂得原理，然后根据实际情况灵活运用。\&

    学员们若有所悟。这样的现场教学，比在课堂上听讲更有效果。

    日落时分，第一天的施工结束了。

    但学员们都不想走，围着郑国继续请教问题。

    \&好学是好事，\&秦天对郑国说，

    \&不过也要注意劳逸结合。明天再继续吧。\&

    回程路上，郑小五兴奋地说：

    \&父亲，今天我终于明白您为什么这么热爱水利工程了。这里面的学问真是太有趣了！\&

    郑国欣慰地笑了：\&是啊，这不仅是一门技术，更是一门造福百姓的学问。\&

    第二天一早，学员们就迫不及待地来到工地。

    这次郑国让他们分组实习，每组负责一个小型工程。

    \&要把工地当课堂。\&郑国说，

    \&遇到问题就是最好的学习机会。\&

    秦天经常来视察学员们的学习情况。

    他发现这些年轻人进步很快，不仅掌握了技术，更重要的是培养了解决问题的能力。

    \&陛下，\&郑国汇报说，

    \&第一批学员已经能独立处理一些技术难题了。再过些日子，就可以让他们到各地去实习了。\&

    \&好啊。\&秦天说，\&现在各地都在开展水利工程，正需要这样的人才。\&

    \&不过臣还有个想法。\&郑国说，

    \&能不能让一些有经验的老工匠也来上课？他们虽然经验丰富，但如果能掌握一些理论知识，会做得更好。\&

    \&这个提议很好。\&秦天立即同意，