最后还是林木子出马，和林奇谈了自己的未来计划。

    尽管她目前并未入学，但一直都有在自学，并且自己未来一定会重新回到校园继续学习的。

    自从高考停止后，大学的招生工作也随之暂停。

    然而，近年来出现了一种全新的大学模式——工农兵大学，也称\&工农兵学院\&，这是运动期间实施的一种特殊教育制度。

    林木子清晰地记得，1966年，运动爆发后，全国高考制度被废止，各大高校停止招生。

    这一停就是整整四年，直至1970年，部分高校才开始尝试招收工农兵学员。

    到了1971年，高校全面恢复招生，这种情况持续到1976年，共计招收了七届工农兵学员。

    工农兵学员的招生对象主要是工人、农民、解放军战士和青年干部。

    这些人通常具有一定的实践经验和社会背景，但由于历史原因，很多人没有机会接受高等教育。

    工农兵学员制度的实施，为他们提供了一个进入大学深造的途径，让更多的工农兵有了接受高等教育的机会。

    招生条件主要包括政治思想好、身体健康、具有初中以上文化程度。

    这些条件旨在确保招生对象具备良好的政治素质和身体素质，同时也要求他们具备一定的文化基础。

    招生办法采用群众推荐、领导批准和学校复审相结合的方式，这种方式充分体现了民主和公平的原则，也有利于选拔优秀的工农兵学员。

    工农兵学员的学制一般为三年，这与传统的四年制本科有所不同。

    其目的在于快速培养一批具有社会主义觉悟、有文化、有技术的劳动者和革命接班人，以满足当时社会发展的需要。

    课程设置注重实践和应用，包括政治理论、文化知识、专业技能等方面的内容。

    这种课程设置不仅能够帮助工农兵学员掌握理论知识，还能提高他们的实践能力和综合素质。

    教学方法强调实践教学和现场教学，学生们通过参加生产劳动和社会实践来提高自己的能力和素质。

    这种教学方法有助于工农兵学员更好地将所学知识运用到实际工作中，增强他们的社会责任感和创新精神。

    毕业后，工农兵学员由国家统一分配工作，这无疑给他们提供了一个稳定的就业保障，同时也让他们能够充分发挥自己的专业知识和技能。

    然而，工农兵学院的招生办法却成了一道难以跨越的门槛。

    许多知青在得知这项政策后，纷纷希望能抓住这个难得的机会去读书，因为只有这样，他们才能离开农村，回到城市生活。

    可是，各大队所拥有的推荐名额极其有限，这使得众多知青对这些名额趋之若鹜。

    每个知青都渴望获得这个宝贵的名额，从而导致名额竞争愈发激烈。

    此外，由于毕业后国家将负责分配工作，而城市里的工作岗位已被填满，要找到一份工作实属不易。

    因此，工农兵大学的名额变得越发珍贵。

    工农兵大学对当时的教育事业的发展和社会进步起到了积极作用，为广大工农兵提供了接受高等教育的机会，为国家培养了一批批具有实际操作能力的实用型人才，更为国家的建设与发展做出了积极贡献。

    但是工农兵大学也存在一些问题：

    首先就是教育质量参差不齐，由于招生条件和招生办法的限制，工农兵学员的文化基础和专业素质普遍较低，教学质量也受到了一定的影响，因此教育质量难以保证。

    其次，工农兵大学的课程设置和教学方法与传统高校有较大差异。

    工农兵大学更注重实践和应用技能的培养，对于理论知识的传授相对较少。

    这导致工农兵学员在学术研究和理论知识方面的能力较弱，难以适应现代科技和社会发展的需要。

    此外，工农兵大学的师资力量相对薄弱。

    由于历史原因和政治因素的影响，许多优秀的教师被下放或调离学校，导致学校的师资水平下降。

    同时，工农兵大学的教材编写和科研工作也受到了一定的影响，无法及时跟上时代的步伐。

    最后，工农兵大学的管理体制和办学模式也存在一些问题。

    工农兵大学的办学经费由国家财政拨款，但由于资金不足和管理不善等原因，导致学校的基础设施建设和教学设备更新缓慢。

    同时，工农兵大学的招生、分配等工作也存在一些不规范的地方，影响了学校的正常运转。

    再然后就是这些人缺乏系统的学术训练：对学术研究和理论知识的重视程度相对较低。

    这也算是这个特定时期特殊的产物，虽然该制度后来随着时代